Pourquoi les enfants parlent-ils de monstres ? a partir de situations cliniques, l'auteur interroge les fonctions que le monstre assume dans leur vie psychique.
A la différence du loup, de la sorcière, voire de la bête, celui-là ne possède aucune forme préétablie, et pourtant il fait partie des images fréquemment utilisées par les enfants pour évoquer l'inquiétant. le surgissement du monstre dans la clinique de l'enfant correspond-il à une plainte de ce dernier, à un moment oú il vient dire qu'il ne comprend plus, qu'il est inquiet parce qu'il ne maîtrise plus ce qu'il voit ? ou bien la présence du monstre témoigne-t-elle d'une mise en forme esthétique de la vie fantasmatique ? lorsque les mots manquent à dire la réalité, le signifiant " monstre " n'est-il pas utilisé pour témoigner de l'étrangeté d'un vécu, pour figurer une radicale différence entre soi et l'autre ? l'expérience clinique de l'auteur suggère que c'est d'abord en tant qu'image vue mais non reconnue que les monstres assument une fonction de dévoilement d'un insu propre à la vie inconsciente.
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