Cet ouvrage s'inscrit dans la problématique très large de l'acquisition des langues en général et du français en particulier et des difficultés posées par cette appropriation aux apprenants. Il comprend une étude des erreurs des apprenants tunisiens concernant le mode, le temps et l'aspect à travers un exercice scolaire important, l'essai. Après l'examen de la situation sociolinguistique en Tunisie et des caractéristiques langagières des apprenants, l'auteure entreprend une étude systématique des erreurs sur ces catégories verbales à la lumière de la norme du français standard. Cette phase d'analyse comprend une description des erreurs constatées ainsi qu'une recherche des origines éventuelles de ces erreurs en vue de tenter d'avancer des propositions didactiques susceptibles d'améliorer la maîtrise des catégories verbales par les apprenants tunisiens arabophones dans le cadre de la production textuelle, seul cadre capable de mettre en oeuvre toute la complexité du système verbal. Cet ouvrage pourrait être un auxiliaire important aux enseignants du FLE et de linguistique française et contrastive ainsi qu'aux chercheurs en sciences du langage et en didactique des langues.
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