Le cheminement scolaire collégial des jeunes est au coeur des préoccupations du milieu éducatif québécois. Comment se fait-il que des jeunes affichent un parcours scolaire linéaire tandis que d'autres connaissent un parcours scolaire sinueux? Des retards sont observés dans la poursuite des études et dans l'obtention du diplôme et nombreux sont les étudiants qui quittent sans avoir obtenu de diplôme. Une piste rarement explorée touche la structure identitaire des étudiants. La présente recherche vise à comprendre et à expliquer la relation entre un cheminement scolaire sinueux ou linéaire et la structure identitaire des étudiants lors de leur passage au collégial. Il s'agit d'une étude longitudinale. Les résultats attirent l'attention sur la prévention, les interventions à privilégier ainsi que les moyens à déployer pour soutenir un jeune dans ses études collégiales une fois qu'il est identifié comme sujet au changement de programme. Tous ceux intéressés par les retombées pratiques dans le milieu de l'éducation et de l'orientation, particulièrement en ce qui a trait à l'importance de sensibiliser les divers acteurs à la formation de l'identité à l'école, sauront apprécier ce livre.
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